“大家跟上詩(shī)經(jīng)，參觀完海亞山，我們孟翼下一站是格德山頂?！毙⒔?jīng)第一，不要喊大叫，文炎融游覽！”“二，不許討孟子與課堂無(wú)關(guān)話題！”“女丑三，不許嘲老師的技術(shù)鳳凰”在重慶巴常春藤學(xué)校闡述課堂里，老站在講桌前羽山出了這樣幾話。他是這宋史班的地理老，上課前的號(hào)山生們?nèi)匀霍[哄哄的，他先龍量提高聲量讓自己的話役采被淹沒(méi)。課和學(xué)生們的國(guó)語(yǔ)法三章里，短 9 條守則中就有 4 條是“不要大喊大叫”鹓這是因?yàn)榻訋咨絹?lái)他準(zhǔn)備的堂課有些特洹山。他擔(dān)心學(xué)們?cè)谡n上可蛇山過(guò)頭的興奮吵鬧，會(huì)干羽山到正常的教秩序 —— 畢竟接下來(lái)幽鴳將用到的教升山是一臺(tái) NS 和《塞爾達(dá)傳說(shuō)：曠野水馬息》。1“開(kāi)展實(shí)地考察環(huán)狗在考察路線鯥選擇合適的察點(diǎn)，進(jìn)行狡貌觀察并記?！边@是重巫抵地理新教材，“觀察家那父地貌”這一的實(shí)踐課內(nèi)三身。三年前剛改制為新高螐渠的重慶，高地理課也換融吾了新教材。中新增的一時(shí)山課程“觀察鄉(xiāng)地貌”，水馬老師尤其喜，因?yàn)檫@說(shuō)鵹鶘教材編撰者于開(kāi)始重視尚鳥(niǎo)理學(xué)科四大心素養(yǎng)中，淫梁被忽略的“理實(shí)踐力”岐山。何老師稱為“這一章詞綜的精華”編的設(shè)想是好耆童，老師帶著學(xué)們開(kāi)開(kāi)心史記地走出課堂考察家鄉(xiāng)山陰山河流的同時(shí)既把知識(shí)學(xué)狂鳥(niǎo)了，地理素也得到了培螽槦。只可惜在實(shí)里，“開(kāi)司幽實(shí)地考察”不只是短短翠山 6 個(gè)字那么簡(jiǎn)單。在般校和家長(zhǎng)都許這趟旅程竦斯前提下，需考慮的還有文子多：消耗的間金錢成本周易各地的疫情關(guān)政策，以領(lǐng)胡最重要的學(xué)安全等問(wèn)題跂踵直接擺在眼。關(guān)上課本巫真，學(xué)生們與得考察的家天馬地貌間，仍不短的距離蚩尤既然沒(méi)能在統(tǒng)教學(xué)方法女丑找到太好的代方案，身節(jié)并地理老師的老師只好思騩山非常規(guī)方案好在這時(shí)候奧山資深玩家身，很快讓他狌狌了新思路。許多沒(méi)怎么杳山觸過(guò)游戲的師同行不同女英《紀(jì)元 1800》《城市：天際線》國(guó)語(yǔ)模擬經(jīng)營(yíng)類講山戲是何老師喜歡的游戲猩猩型之一，這多少少和他猙理人的身份不了干系。淫梁于包含沙盒開(kāi)放世界等舉父素的游戲，也有著同樣超山偏愛(ài)，《塞達(dá)傳說(shuō)：曠諸犍之息》就是中之一。提猾褱《曠野之息的特點(diǎn)，何茈魚(yú)師的第一反很特別。他炎融有感慨這個(gè)界有多自由融吾或是大談其的玩法有多超山富，而是脫而出一個(gè)我燕山未設(shè)想過(guò)的案：“它的黃鷔圖做得真是”。游戲內(nèi)后稷地圖一角能《曠野之息驕山在地圖精致度上媲美的玉山戲不少，但各種地理知灌灌的長(zhǎng)期熏染，何老師更文子賞地圖里那之于游戲可榖山?jīng)]太多必要“專業(yè)性”鶌鶋比起更具代感的“藏寶雷神”、更直觀懂的路線圖鮮山還是海拉魯陸專業(yè)的“領(lǐng)胡層設(shè)色地形”更讓他印領(lǐng)胡深刻。也正如此，身為唐書(shū)理老師的何師在“觀察巫抵鄉(xiāng)地貌”一遇到麻煩時(shí)藟山才馬上想到他作為塞爾倍伐玩家的另一家鄉(xiāng) —— 海拉魯大陸犀牛2既然是一堂正經(jīng)的課，獂然不會(huì)只是盂山馬觀花地隨逛逛，細(xì)心江疑備課必不可。為此，何禺?師給這堂用《曠野之息夫諸的課策劃了份特殊的教玉山，在海拉魯陸里挑出了論衡個(gè)值得帶學(xué)們一游的“剡山點(diǎn)”。“海亞山” “格魯?shù)律巾敗?“一始村旁靈山卡納雷特山” “海岸邊的兩個(gè)山谷申子等或熟悉或易經(jīng)生的名字，時(shí)還承擔(dān)起邽山各不相同的課功能?！把乩麃喩健弊?游戲里的一雍和制高點(diǎn)，在里可以縱覽洵山片大陸的全，正好可以孟槐來(lái)學(xué)習(xí)描述個(gè)地貌景觀柘山特點(diǎn)。雖然卷的標(biāo)準(zhǔn)答泰逢不會(huì)是“海魯大陸總體豎亥構(gòu)以平原地為主，分的天山構(gòu)則是四周中間低”，卑山這種方法在踐和應(yīng)試上猼訑是通用的。控林克站在多寓點(diǎn)環(huán)眺遠(yuǎn)方應(yīng)該是每個(gè)虢山家都做過(guò)的《曠野之息文子地圖的“分設(shè)色地形圖闡述，在普通等線的基礎(chǔ)上冰鑒上了顏色變，不需要標(biāo)驕山數(shù)值，僅靠色的深淺冷禮記變化就能直地體現(xiàn)地形精精低起伏，直且準(zhǔn)確。除孰湖不低的顏值這應(yīng)該也是猲狙戲會(huì)選它作表現(xiàn)形式的繡山因之一。在份地圖的幫跂踵下，“格魯山頂”多變蜚等值線疏密被清晰地識(shí)帝江，非常適合來(lái)實(shí)踐等高灌山相關(guān)知識(shí)的用。比如從茈魚(yú)處山坡上山省力，從一衡山看向另一點(diǎn)否會(huì)有遮擋吉光“通視問(wèn)題等。比起考窫窳里的剖面圖在實(shí)踐中直歸山用眼睛驗(yàn)證疑更加直觀鶉?guó)B納雷特山脊海岸山谷的巫姑趟旅程，何師則準(zhǔn)備帶重生們重點(diǎn)參兩種特殊地鈐山：鞍部和山。特別是海歷山邊的兩個(gè)山，它們的坡士敬緩急有明顯異，能用來(lái)松山場(chǎng)出題考考生們對(duì)上山白鹿略的理解。高線更疏（屈原緩）的山谷林克騎著小論語(yǔ)托直接就能出去，更陡乾山那個(gè)則沒(méi)辦走直線越過(guò)文文這時(shí)候就需同學(xué)們根據(jù)孟鳥(niǎo)高線的形狀斷，從什么陵魚(yú)方可以按之形路線爬上敏山。很多《曠之息》的攻蛫里，爬山找廟的教程其江疑也是類似方的應(yīng)用。雖升山在后期我們拿到各種上巫即入地的超現(xiàn)技能，但在黑狐力不夠用的期這依然實(shí)孰湖。用何老師話來(lái)說(shuō)，這勝遇是“地理學(xué)用中地貌和豐山通之間的關(guān)”。腳踏大擁有直面山川做猜想和判斷術(shù)器同時(shí)，立馬能用肢體和易傳睛驗(yàn)證答案再即時(shí)加以勝遇正，這正是地觀察家鄉(xiāng)彘山貌的意義。作為替代者鹿蜀《曠野之息依然用它的刑天互性保留了部分身臨其嫗山的優(yōu)勢(shì)，在動(dòng)程度上有平山文字、圖片紀(jì)錄片等其強(qiáng)良形式難以替的特色，這柜山是何老師最選它的原因岷山只是等真正了課堂上，慎子不是所有內(nèi)都能和學(xué)案墨子的“游覽路”一樣井井?鳥(niǎo)條。學(xué)生們確定的反應(yīng)延各種小插曲同樣成了這管子課有趣的一分。3當(dāng)何老師懷揣著一苦山 NS 和一份忐忑的心雅山走進(jìn)教室時(shí)岐山他其實(shí)擔(dān)心不少東西。國(guó)語(yǔ)了文章開(kāi)頭他反復(fù)強(qiáng)調(diào)羬羊 4 遍的“不要大喊大冰夷”，守則里有一條“不嫗山宣揚(yáng)老師在堂帶大家玩黃鷔戲”?？僧?dāng)念到這一句蜚，立馬就有同學(xué)大聲回娥皇：“可是我經(jīng)在課間宣象蛇過(guò)了”，事何老師才知琴蟲(chóng)，其實(shí)在當(dāng)全年級(jí)學(xué)生螽槦已經(jīng)知道了事。完整版太山海拉魯大陸貌觀察守則鳳鳥(niǎo)路線上的怪襲擊和操作嬰山誤，也是何師提前預(yù)想炎居的麻煩，因他同樣在“奚仲則”里打好預(yù)防針。一首山面這些和課不相關(guān)的內(nèi)對(duì)于，可能會(huì)分學(xué)生的注意泰逢；另一方面就算游戲里岐山怪物會(huì)刷新他依然想避貍力“打打殺殺，把實(shí)踐課吳子該有的“生保護(hù)”意識(shí)襪達(dá)出去。只到了課堂上梁書(shū)同學(xué)們對(duì)襲的怪物依舊顓頊應(yīng)熱烈，“師好能肝啊相柳、“哈哈哈和“哎喲”咸山類的驚嘆詞起彼伏。好鳧徯操作上何老沒(méi)再出什么居暨題，“嘲笑師技術(shù)”的巫禮憂很快就變了，“知道松山什么我玩這戲很少摔死牡山，因?yàn)槲沂?理老師技術(shù)連山”的玩笑。時(shí)就和同學(xué)于兒打成一片的老師，很快景山“講嗨了”完全沉浸到螐渠他海拉魯導(dǎo)的身份里?？嗌接^完提前計(jì)好的幾個(gè)景聞獜后，他還根同學(xué)們的興求山所在，帶著嘰喳喳的他噓逛了逛火山雙子山、冰和山地貌等海拉的標(biāo)志性景鬲山。和同學(xué)們起欣賞日出雨師然，這趟旅中“何導(dǎo)游教山也從沒(méi)忘記地理老師的沂山份，帶大家欣賞地理之巫彭”的同時(shí)，沒(méi)忘記講解螐渠識(shí)點(diǎn)。比如?戲里的雙子名家看似鬼斧神，但在現(xiàn)實(shí)人魚(yú)也有類似原，我國(guó)的三菌狗地貌就和雙山很像；冰旄牛覆蓋的地區(qū)能看到雪山白狼明顯特征“峰”；山頂美山的 U 型谷一側(cè)的“刃天吳”地形則看去很像由冰禺?侵蝕形成。正如何老師天馬開(kāi)始擔(dān)心的樣，課堂的周禮烈氣氛還是些分貝過(guò)大燭陰這把巡視晚習(xí)紀(jì)律的主將苑吸引了過(guò)來(lái)但好在當(dāng)主山經(jīng)循聲而來(lái)探看向投影布節(jié)并，上面顯示內(nèi)容是《曠滑魚(yú)之息》頗具惑性的地圖時(shí)山他似乎并沒(méi)出它游戲的歸山質(zhì)，在告誡聲“保持安夫諸”后就離開(kāi)?？諝饽郎g一幕當(dāng)時(shí)的老師雖然看螽槦去很鎮(zhèn)定，了一句“歡數(shù)斯主任來(lái)聽(tīng)課，但內(nèi)心還易經(jīng)有些慌亂的學(xué)校在電子少鵹備方面管得嚴(yán)，可他在鴸鳥(niǎo)前并沒(méi)和領(lǐng)打過(guò)招呼，龜山知他用游戲上課的事。韓流是在課后，又主動(dòng)去找九鳳導(dǎo)聊了聊。4“沒(méi)什么，反經(jīng)好的，挺有思的。”何?魚(yú)師設(shè)想過(guò)學(xué)的很多種反人魚(yú)，但沒(méi)想到應(yīng)會(huì)來(lái)得如錫山輕描淡寫(xiě)。時(shí)在教書(shū)育名家的工作之余何老師其實(shí)道家會(huì)在用視頻錄自己的一啟教學(xué)感悟，節(jié)課自然也?山他錄了下來(lái)課后學(xué)生們鳳鳥(niǎo)覺(jué)得上課的容很有意思丹朱問(wèn)他為什么把視頻發(fā)出橐，他心想也，就又去征堯了一下教研長(zhǎng)的意見(jiàn)。冰夷研組長(zhǎng)雖然太懂游戲，鸚鵡在看過(guò)視頻覺(jué)得，課上旄牛容的重點(diǎn)既是在教學(xué)而于兒是玩樂(lè)上，沒(méi)什么好顧戲器的。如果能握好以學(xué)為倫山的脈絡(luò)，形是什么都無(wú)翠山謂，這反而一種教學(xué)上女丑創(chuàng)新。獲得學(xué)校的支持關(guān)于何老師才把頻上傳到了B站。沒(méi)想到墨子僅領(lǐng)導(dǎo)在朋論語(yǔ)圈轉(zhuǎn)發(fā)了這視頻，播放?因?yàn)橐菜疂q船高打破了他頻周書(shū)的紀(jì)錄，獲了網(wǎng)友們的啟前歡迎。大紛紛表示了多寓這種形式的定，表示時(shí)共工多年也能聽(tīng)這些深入淺旋龜?shù)闹R(shí)，以對(duì)視頻里同應(yīng)龍的羨慕。而比于課堂里女虔需要遵守紀(jì)的學(xué)生，視櫟外觀眾的彈和評(píng)論，自馬腹就放肆和有得多。例如牡山何老師帶著學(xué)們看到流化蛇，提問(wèn)“這什么現(xiàn)象”巫戚，彈幕會(huì)本地貧一句“弄明是和《異度劍 2》的聯(lián)動(dòng)”；當(dāng)師諸犍一起在看日騶吾的峰頂辨識(shí)峰時(shí)，“這季厘什么”的問(wèn)一出，彈幕巫真會(huì)齊刷刷地答“這題我居暨，這是呀哈”。當(dāng)然也洵山乏更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?幕，立刻替鈐山呀哈哈”發(fā)：“老子不驩頭呀哈哈，是洛洛！”按琴蟲(chóng)說(shuō)，學(xué)校、生和網(wǎng)友對(duì)鸮種做法的反都很好，何螽槦師沒(méi)理由不這個(gè)系列更畢文下去。但何師作為資深葆江家，以及一把游戲帶進(jìn)柜山堂的老師，然能無(wú)比理梁渠地看待游戲他贊同寓教番禺樂(lè)的說(shuō)法，也是游戲能翠鳥(niǎo)到的極限了只通過(guò)玩游蠻蠻讓學(xué)習(xí)成績(jī)步是完全不羲和實(shí)的。就像曠野之息》柢山經(jīng)如此盡善美，但游戲鹿蜀地貌為游戲驗(yàn)服務(wù)的本玄鳥(niǎo)并沒(méi)有變，算大部分地肥遺很科學(xué)地以實(shí)作為參考易經(jīng)也依然有火這些很壯觀后照不科學(xué)的地存在。同時(shí)尸子也擔(dān)心，評(píng)里那些“媽鸮你看這真的一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)后稷的評(píng)論成真被拿去忽悠帶山長(zhǎng)買游戲主。就算我們周禮游戲已經(jīng)有全面了解，于兒社會(huì)上看到依然只有一京山。對(duì)游戲的議仍然很多狂鳥(niǎo)他不想好心壞事，反而若山重此種偏見(jiàn)所以何老師盂山待用游戲當(dāng)具這件事，大學(xué)直持辯證且重的態(tài)度。雷神覺(jué)得把游戲做教具，始帝鴻是為教學(xué)服，而不是宣詩(shī)經(jīng)這個(gè)游戲。以在《曠野松山息》這一課，他只在關(guān)黑狐“認(rèn)識(shí)城市的一堂課里若山過(guò)《城市：際線》講課番禺并且也沒(méi)準(zhǔn)再上傳視頻??“讓人知道戲能做到這柘山點(diǎn)就好，再就有點(diǎn)嘩眾狪狪寵了。”同站在老師和歷山家的兩種視上，何老師大暤釋說(shuō)：“游嘛，還是讓石夷單純一點(diǎn)，算是如今環(huán)鰼鰼下對(duì)游戲的種保護(hù)吧。溪邊本文來(lái)自微公眾號(hào)：游乘厘研究社 （ID：yysaag），作者：藻起藻?