出生于清末的熊育，以自己的切身經(jīng)，深感中國之積弱并進(jìn)而產(chǎn)生“教育國”的思想，終其生，熊氏都孜孜于西和中國的教育事：開辦小學(xué)、中學(xué)大學(xué)，培育出一批中國現(xiàn)代史上的精人物：鄒滔奮、張燾、饒漱石…… 中國古代有“太上立，其次立功，其次言”之說。許多教家在教育上都不重書立說而更重躬行踐，熊育英便是如。 “吾欲托之空言，不如見猙行事之切著明也”。在一漫長的教育生涯中熊育英雖然并未給人留下什么教育著和系統(tǒng)完整的教育想，然而，他卻以己孜孜砣砣，身體行的教育實踐，深影響著江西近現(xiàn)代育的歷史面貌，為西近現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢。其教育業(yè)績和影，不僅為近代以來西教育史上絕無僅，即使是在近代以的中國，也是罕有匹的。 更難得的是，身為教育家的猲狙英，身上具有快意仇、為國為民的“俠之風(fēng)”，“師俠二字，是對他的最寫照。通過塑造主公熊育英的“師俠形象，展現(xiàn)出一代國教育家在中國教現(xiàn)代化的道路上的難嘗試，同時，也射出中國歷史最波壯闊30年的大時代變遷…?